Therapie der Lese-Rechtschreibstörung

Abstract

Zusammenfassung. Es wird ein Überblick zu aktuell verfügbaren Förderprogrammen für Kinder mit einer Lese-Rechtschreibstörung gegeben. Die Darstellung umfaßt die vorschulische Prävention sowie die Intervention im Grundschul- und Sekundarschulbereich. Im Gegensatz zu traditionellen Methoden fanden bei der Konzeption neuerer Trainingsprogramme empirische Forschungsergebnisse zum Schriftspracherwerb und dessen Voraussetzungen ausreichende Berücksichtigung. Die Bedeutung der phonologischen Bewußtheit, der Erwerb der alphabetischen Strategie und des orthographischen Wissens bildeten wesentliche Grundlagen. Nach wie vor besteht jedoch ein Mangel an kontrollierten Studien zur Evaluation der Interventionsprogramme und zur Bestimmung weiterer spezifischer Wirkfaktoren.