Une utilisation du style d’apprentissage dans un contexte de formation à l’enseignement-Reference-Cited by-同舟云学术

Une utilisation du style d’apprentissage dans un contexte de formation à l’enseignement

Published:2021-08-20 Issue:1 Volume:28 Page:101-117
ISSN:1916-8659
Container-title:Éducation et francophonie
language:
Short-container-title:ef

Author:

Théberge Mariette¹,Chevrier Jacques²,Fortin Gilles³,Leblanc Raymond¹

Affiliation:

1. Université d’Ottawa, Ontario, Canada

2. Université du Québec à Hull, Québec, Canada

3. Université Saint-Paul, Ontario, Canada

Abstract

Les propos de cet article visent à alimenter la réflexion sur la portée de l’utilisation du style d’apprentissage dans un contexte de formation à l’enseignement. S’inspirant du modèle du cycle d’apprentissage expérientiel défini par Kolb (1976, 1984) et de la nomenclature de Honey et Mumford (1992), ils situent tout d’abord l’apport de ce concept en éducation. Une description d’une possibilité d’utilisation permet ensuite de s’interroger sur les limites de son intégration dans ce contexte de formation professionnelle où apprentissage et enseignement sont intimement liés.

Publisher

Consortium Erudit

Reference33 articles.

1. CHEVRIER, Jacques, FORTIN, Gilles, LEBLANC, Raymond et THÉBERGE, Mariette (2000). Problématique de la nature du style d’apprentissage. Éducation et francophonie, vol. XXVIII, no 1. Québec : ACELF.

2. CHEVRIER, Jacques, FORTIN, Gilles, LEBLANC, Raymond et THÉBERGE, Mariette (2000). Le LSQ-Fa : une version française abrégée de l’instrument de mesure des styles d’apprentissage de Honey et Mumford, Éducation et francophonie, vol. XXVIII, no 1. Québec : ACELF.

3. CORBETT, Stephen S. et SMITH, Flint Wm. (1984). Identifying Student Learning Styles: Proceed with Caution. The Modern Language Journal, vol. 68, p. 312-221.

4. CORNWELL, John M. et MANFREDO, Pamela A. (1994). Kolb’s Learning Theory Revisited. Educational and Psychological Measurement, vol. 54, no 2, p. 317-327.

5. DE BELLO, Thomas C. (1990). Comparison of Eleven Major Learning Styles Models: Variables, Appropriate Populations, Validity of Instrumentations and the Research behind Them. Reading, Writing, and Learning Disabilities, p. 213-221.

Cited by 1 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

1. Dialogue sur le sens et la place du style d’apprentissage en éducation;Éducation et francophonie;2021-08-20