Efecto de los grupos interactivos en el aprendizaje de la lectura mediante la colaboración familiar-Reference-Cited by-同舟云学术

Efecto de los grupos interactivos en el aprendizaje de la lectura mediante la colaboración familiar

Published:2019-07 Issue:2 Volume:24 Page:138-144
ISSN:1136-1034
Container-title:Revista de Psicodidáctica
language:es
Short-container-title:Revista de Psicodidáctica

Author:

Gutiérrez-Fresneda Raúl

Publisher

Elsevier BV

Subject

Developmental and Educational Psychology,Education

Reference37 articles.

1. Cuando la comunidad entra en la escuela: Un estudio de casos sobre los grupos interactivos, valorados por sus protagonistas;Álvarez;Profesorado,2014

2. Implicación de las familias en los centros escolares de alta eficacia en la Comunidad Autónoma Vasca;Azpillaga;Bordón,2014

3. Creating Robust Vocabulary: Frequently Asked Questions and Extended Examples;Beck,2008

4. Diferencias en la predictividad de la lectura entre primer año y cuarto año básicos;Bravo;Psykhe,2006

5. A longitudinal investigation of reading outcomes in children with language impairments;Catts;Journal of Speech, Language, and Hearing Research,2002

Cited by 13 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

1. Effect of the development of precursor skills for literacy in Spanish on learning to read in English;The Journal of Educational Research;2024-08-09

2. Ekonomik ve kültürel bağlam okuma başarısında önemli mi? Okuma başarısı ile ilişkili öğrenci, okul ve ülke düzeyi değişkenlerin incelenmesi;Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi;2024-06-28

3. A research synthesis on successful educational practices and student outcomes for physical education in schools;Frontiers in Psychology;2023-10-02

4. Estudio Longitudinal del Impacto de las Tertulias Dialógicas y Grupos Interactivos en el Desarrollo de la Motivación Lectora;REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación;2023-07-31

5. A research synthesis of the impacts of successful educational actions on student outcomes;Educational Research Review;2022-11