Faktorielle und kriteriale Validität von BiSpra 2 – 4

Abstract

Zusammenfassung. Bildungssprachliche Kompetenzen sind für den Schulerfolg unabdingbar. Jedoch mangelt es bisher an validen Instrumenten zu ihrer Erfassung. Im vorliegenden Beitrag stellen wir das Testinstrument BiSpra 2 – 4 vor, mit dem sich verschiedene Facetten des Verständnisses von Bildungssprache bei Grundschulkindern der Klassenstufen 2 bis 4 bestimmen lassen. Anschließend werden Ergebnisse aus zwei Validierungsstudien berichtet. Studie 1 ( N = 3 658 Grundschulkinder) dient der Überprüfung der faktoriellen Validität von BiSpra 2 – 4. In Studie 2 ( N = 714 Grundschulkinder) wird die kriteriale Validität anhand von Zusammenhängen mit zeitgleich und zeitversetzt erhobenen schulischen Leistungstests betrachtet. Konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigen die theoretisch angenommene dreifaktorielle Struktur von BiSpra 2 – 4. Korrelativ zeigen sich zudem positive Zusammenhänge zwischen den Untertests von BiSpra 2 – 4 mit dem Leseverständnis, den arithmetischen Fertigkeiten und dem mathematischen Problemlösen. Auch unter Kontrolle eher allgemeiner Wortschatzkenntnisse und des Satzverständnisses bestehen signifikante Korrelationen mit den Testleistungen in den Schulleistungstests, was auf die kriteriale Validität von BiSpra 2 – 4 hinweist.