Les technologies de l’information et de la communication en pédagogie universitaire et en formation à la profession enseignante : mythes et réalités

Abstract

Dans cet article, nous présentons dans un premier temps une revue de la littérature traitant des enjeux épistémologiques qui sous-tendent l’intégration des technologies de l’information et de la communication en pédagogie universitaire. Nous identifions ensuite l’impact de ces enjeux sur le recours aux TIC en formation à la profession enseignante. Enfin, nous présentons les résultats d’une enquête réalisée auprès du professorat de l’Université de Sherbrooke au regard du profil d’alphabétisation informatique, d’attitudes par rapport à l’informatique et des pratiques d’intégration des TIC en enseignement au premier cycle. Les résultats sont examinés à la lumière des conclusions que nous tirons de la revue de la littérature scientifique anglosaxonne.