Travail social et participation parentale dans le contexte du partenariat école-famille-communauté : mise en perspective autour d’une logique socioculturelle-Reference-Cited by-同舟云学术

Travail social et participation parentale dans le contexte du partenariat école-famille-communauté : mise en perspective autour d’une logique socioculturelle

Published:2011-10-21 Issue:2 Volume:57 Page:74-95
ISSN:1708-1734
Container-title:Service social
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Author:

Boulanger Dany¹,Larose François²,Larivée Serge J.³,Minier Pauline⁴,Couturier Yves⁵,Kalubi-Lukusa Jean-Claude⁶,Cusson Valérie⁷

Affiliation:

1. Étudiant au doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Maîtrise en travail social, Baccalauréat en psychologie

2. Professeur titulaire en enseignement au préscolaire et au primaire, Université de Sherbrooke, Doctorat en éducation

3. Professeur agrégé, Département de psychopédagogie et d’andragogie, Université de Montréal, Doctorat en éducation

4. Professeure titulaire, Université du Québec à Chicoutimi, Doctorat en éducation

5. Professeur titulaire, Service Social, Université de Sherbrooke, Doctorat en sciences humaines appliquées

6. Professeur titulaire, Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale, Université de Sherbrooke , Doctorat en éducation Postdoctorat, adaptation scolaire et sociale

7. Étudiante à la maîtrise en sciences cliniques, Université de Sherbrooke, Doctorat en médecine dentaire (DMD)

Abstract

L’exercice de la profession du travail social évolue dans le contexte de la mise en oeuvre d’un partenariat entre l’école, la famille et la communauté. Le travailleur social s’y voit attribuer un rôle de soutien à la participation des parents dans l’univers scolaire. Pour plusieurs considérations, les modalités de définition et les conditions d’exercice d’un tel rôle font contraste avec ce qui caractérise son agir professionnel, en particulier dans le champ familial. Après avoir mis en tension les deux logiques d’action, nous ferons appel à une perspective socioculturelle pour circonscrire le rôle travailleur social au regard d’une fonction de médiation culturelle.

Publisher

Consortium Erudit

Reference122 articles.

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5. Boudreault, P., J.-C. Kalubi et A. C. Moreau (2000). « Compétences des parents et évaluation du développement de leur enfant : de l’appropriation à l’autodétermination », Les Cahiers de l’Actif,288-291, p. 165-178.

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1. La participation parentale en contexte scolaire au prisme de la justice sociale et de la parité de participation;Sciences & Actions Sociales;2022-04-04

2. Éléments pour la modélisation d’une pratique professionnelle d’intervention socio-éducative basée sur la collaboration École-Famille-Communauté;Service social;2013-10-31

3. La compétence à lire et acter les finalités effectives de l’école dans un dispositif partenarial École-Communauté comme condition de réalisation de l’intervention socio-éducative;Phronesis;2013-08-21