La compétence à lire et acter les finalités effectives de l’école dans un dispositif partenarial École-Communauté comme condition de réalisation de l’intervention socio-éducative

Author:

Couturier Yves1,Lefebvre Chantal2,Bilodeau Angèle3,Bastien Robert4

Affiliation:

1. IUGS, Université de Sherbrooke, 1036, rue Belvédère Sud, Sherbrooke (QC), Canada, J1H 4C4

2. CSSS-Centre affilié universitaire de Bordeaux-Cartierville-St-Laurent, Montréal (QC), Canada

3. Direction de santé publique de l’ASSSM, 1301 Sherbrooke Est, Montréal (Québec), H2L 1M3

4. IRSP, Université de Montréal, 1301 rue Sherbrooke Est, Montréal (Québec), H2L 1M3

Abstract

Cet article porte sur une initiative de collaboration École-Communauté dans le contexte montréalais. L’initiative Un milieu ouvert sur ses écoles (MOÉ) présente toutes les caractéristiques d’une action à base communautaire reprenant, selon une composition cependant fort particulière, l’ensemble des ingrédients connus d’une collaboration École-Communauté efficiente. Nous montrerons dans cet article en quoi cette composition produit par petites touches une innovation, dont l’essence s’exprime tout entière par le renversement symbolique énoncé dans le nom même de l’initiative, soit le fait que ce soit la communauté qui s’ouvre à l’école, et non le contraire, comme c’est très souvent le cas. Les résultats que nous présentons découlent d’une analyse qualitative réalisée sur un corpus de données documentaires, d’entrevues et de notes d’observation visant à modéliser la pratique professionnelle qui incarne le plus concrètement l’intervention de MOÉ, soit celle des intervenants communautaires scolaires (ICS).

Publisher

Consortium Erudit

Subject

General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science

Reference28 articles.

1. Barthélémy, F. (2004). Médiateur social : Dynamiques de fabrication d’une pratique professionnelle. Esprit critique, 6(3). Repéré à http://www.espritcritique.org

2. Boulanger, D., Larose, F., Larivée, S., Minier, P., Couturier, Y., & Kalubi, J. C. (2011). Travail social et participation parentale dans le contexte du partenariat école-famille-communauté — : mise en perspective autour d’une logique socioculturelle. Service social, 57, 74-95.

3. Bourdieu, P. (1980). Le sens pratique. Paris : Éd. de minuit.

4. Bourdieu, P. (1987). Méditations pascalienne. Paris : Dunod.

5. Bourdieu, P. (2000). Esquisse d’une théorie de la pratique. Paris : Seuil.

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