Quelles stratégies pédagogiques participent au développement de la compétence scripturale ? Analyse secondaire d’une enquête à grande échelle
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Published:2021-10-01
Issue:2
Volume:47
Page:27-59
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ISSN:1705-0065
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Container-title:Revue des sciences de l’éducation
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language:
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Short-container-title:rse
Author:
Marcotte Sylvie1, Lefrançois Pascale2
Affiliation:
1. Professeure, Université du Québec en Outaouais 2. Professeure, Université de Montréal
Abstract
Pour connaitre les stratégies pédagogiques utilisées en classe de français au secondaire québécois qui participent au développement de la compétence scripturale des élèves, nous effectuons1 une analyse secondaire de données collectées par le groupe Description internationale des enseignements et des performances en matière d’écrits (DIEPE, 1995) (1815 élèves de troisième secondaire du Québec, 300 enseignant⋅e⋅s de français). Aucune stratégie pédagogique ne prédit, avec un haut degré de confiance, l’écriture de textes de meilleure qualité par les élèves (régressions multiples à deux niveaux), mais faire écrire beaucoup les élèves pourrait être lié à de meilleures performances.
Publisher
Consortium Erudit
Reference61 articles.
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Cited by
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