Abstract
Lehr-/Lernmaterialien, die mithilfe einer entsprechenden Lizenz als Open Educational Resources (OER) veröffentlicht werden, werden grosse Potenziale zugeschrieben, um über die Hochschullehre in den Austausch zu treten und diese kollaborativ weiterzuentwickeln. Dazu bedarf es einer gemeinschaftlichen Open Educational Practice (OEP), die eine neue transformative Kultur des Teilens ermöglicht. Im Projekt InDigO wurde die kollaborative Nutzung und Weiterentwicklung bestehender OER am Beispiel der inklusionsbezogenen Lehrer:innenbildung in NRW begleitend erforscht. Dazu wurden durch Gruppendiskussionen und Logbücher qualitative Daten erhoben und inhaltsanalytisch ausgewertet. Es konnten vielfältige Herausforderungen identifiziert werden, die den gesamten Adoptionsprozess von OER betreffen. Weiter konnten entsprechende Gelingensbedingungen herausgearbeitet werden. So gilt es beispielsweise, die Kompetenzentwicklung der Lehrenden zu fokussieren. Zudem kann gezeigt werden, dass die Öffnung der Lehre einen grösseren Einfluss auf die Kultur des Teilens hat als die Offenheit der Materialien.
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Cited by
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1. Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2024-07-11
2. Open Educational Practice – Community-Building im dialogischen Gastaustausch am Beispiel der universitären Standorte Dortmund und Duisburg-Essen;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2024-07-09
3. Inklusion und digitale Fallarbeit;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2024-07-08
4. (Qualitäts-)Ansprüche an OER;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2024-07-06
5. Wo muss ich klicken?;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2024-07-03