Differentielle Teilnahme an Lehrerfortbildungen und deren Zusammenhang mit professionsbezogenen Merkmalen von Lehrkräften*

Abstract

Diese Arbeit untersucht, ob sich Lehrkräfte anhand der von ihnen besuchten Fortbildungsveranstaltungen zu Gruppen ordnen lassen, die distinkte inhaltliche Fortbildungsschwerpunkte abbilden. Darüber hinaus wird der Frage nachgegangen, ob sich Lehrkräfte dieser Gruppen systematisch unterscheiden. Grundlage dieser Untersuchung bildete eine Lehrerbefragung, die im Rahmen des IQB-Ländervergleichs Sprachen im Jahr 2009 stattfand und an der 2 076 Lehrkräfte der Fächer Deutsch und Englisch teilnahmen. Es konnten fünf Gruppen bestimmt werden, die sich in den inhaltlichen Schwerpunkten der Fortbildungen und der Teilnahmeaktivität unterscheiden. Besonders bedeutsam waren unter diesen Gruppen diejenigen mit der höchsten und geringsten Fortbildungsbeteiligung. Lehrkräfte mit Fortbildungen in allen Themenbereichen waren selbstwirksamer und kooperierten stärker in ihrem Fachkollegium. Im Gegensatz dazu zeigten Lehrkräfte ohne Fortbildungsbeteiligung ein entsprechend reziprokes Muster.