Der Simulierte Klassenraum

Abstract

In zwei experimentellen Studien wurde als Aspekt der diagnostischen Kompetenz die Genauigkeit von Leistungsbeurteilungen hinsichtlich eines globalen Abweichungsmaßes und ihrer Rang-, Niveau-, und Differenzierungskomponente analysiert. Zu diesem Zweck wird der Simulierte Klassenraum (SKR) genutzt, die Computersimulation einer Unterrichtssituation, in der Anwender die Rolle eines Lehrers übernehmen und mit simulierten Schülern interagieren. In zwei unterschiedlich gestalteten Unterrichtsstunden können Lehrer Fragen an die Schüler richten, deren Antworten entgegennehmen und anschließend deren (experimentell manipulierte) Leistung beurteilen. In beiden Studien zeigte sich, dass die Probanden (Studie 1: N = 24 Lehramtsstudierende; Studie 2: N = 20 Lehramtsstudierende) eine relativ genaue Rangfolge der Schülerleistungen bilden können, während das Leistungsniveau insgesamt überschätzt und die Streuung der Leistungen unterschätzt wurde.