Learning through Communication: How Arguing about Scientific Information Contributes to Learning

Abstract

Lernen im Diskurs: Wie das Argumentieren über wissenschaftsbezogene Informationen zum Lernerfolg beiträgt Zusammenfassung. Lernen, ob innerhalb oder ausserhalb von formalen Bildungssettings, ist oft eine soziale Aktivität. Wissenschaftsbezogene Informationen, d. h. solche die auf wissenschaftlicher Erkenntnis basieren, werden mit dem Ziel verarbeitet Wissen für eine konkrete Problemlösung oder die Beantwortung einer anwendungsbezogenen Fragen zu liefern. Was trägt das Argumentieren mit anderen zu diesen Lernzielen bei? Die fünf Originalarbeiten und die zwei Kommentare dieses Themenhefts behandeln 1. die individuellen Voraussetzungen für das Lernen im Diskurs und 2. die Analyse von Diskursen und die Identifikation von lernförderlichem Kommunikationsverhalten und 3. die Unterstützung von lernförderlichen Diskursaktivitäten. Die behandelten theoretischen Rahmungen und empirischen Befunde ermöglichen detaillierte Einblicke aus verschiedenen Perspektiven und Ansätze für zukünftige Forschung.