Integração conceptual, formação de conceitos e aprendizado

Author:

Gerhardt Ana Flávia Lopes Magela1

Affiliation:

1. Universidade Federal do Rio de Janeiro

Abstract

Com base nas premissas postas pelo psicólogo russo Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo, discutemse dois fatos geralmente apontados por pesquisas em educação que focalizam as formas de organização conceptual por parte dos alunos: a articulação de conceitos e o descolamento da realidade imediata, a fim de definir seu estatuto de epifenômenos decorrentes da aquisição de novos conceitos, dado que ambas as operações focalizam organizações de conceitos que resultam do processo do aprendizado, e não o que de fato ocorre na mente dos alunos no momento em que aprendem. Propõe-se assumir os pressupostos da psicologia cognitiva contemporânea que permitem reconhecer o momento de aprender como um processo de mesclagem ou integração conceptual ou, mais especificamente, double-scope blending, descrevendo as suas características particulares em relação ao trato com os conceitos em sala de aula, bem como aos participantes do processo de aprendizado na escola.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

Education

Reference48 articles.

1. It's the body, stupid: concept of learning according to cognitive science;BERGEN Benjamin,2006

2. How language acquisition builds on cognitive development;CLARK Eve;Trends in Cognitive Sciences,2004

3. Semantic leaps: frame shifting and conceptual blending in meaning cosntruction;COULSON Seana,2001

4. O que é filosofia?;DELEUZE Gilles,1992

5. Mental spaces;FAUCONNIER Gilles,1985

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