A Rhizomatic CALL: Technological Becoming in the Language Classroom

Abstract

La recherche sur l’apprentissage des langues assistées par ordinateur (ALAO) et sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) pour l’enseignement s’interroge souvent sur ce qu’est une technologie donnée, ce qu’elle fait et ce à quoi elle sert. Les réponses à ces questions s’alignent le plus souvent sur des modèles instrumentaux ou déterministes qui accordent une place centrale à l’agentivité humaine pour déterminer la fonction d’une technologie dans une classe de langue. Moins communément, la recherche en ALAO met l’accent sur la manière dont les enseignants répondent chaque jour à ces questions en salle de classe et sur les influences surprenantes et émergentes que pourraient avoir les technologies sur les salles de classe. La théorie néo-matérialiste offre un mode de compréhension du monde différent, qui décentre l’agentivité humaine. Cette perspective offre aussi un point de vue différent sur la façon dont les TIC peuvent avoir un impact sur la didactique des langues. Je reviens sur une étude portant sur des enseignants de langues et la mise en œuvre des TIC et je la re-vois au travers d’une lentille rhizomatique deleuzo-guattarienne. Cette façon de penser permet de comprendre comment ces technologies fonctionnent dans des agencements de salles de classe pour produire l’enseignement des langues. Je juxtapose une vignette composite anthropocentrique avec une vignette vue sous un prisme rhizomatique, soulignant ainsi la transition d’une perspective théorique traditionnelle vers une perspective radicalement différente. Cette perspective théorique a des ramifications pour la recherche et la pratique dans les plus grands domaines de l’ALAO et mérite de faire l’objet d’explorations et d’expérimentations plus poussées.