Професійно спрямоване навчання математики у профільній школі: теоретичний аспект

Abstract

Профілізація старшої школи передбачає створення умов для вивчення шкільних предметів з орієнтацією на майбутню професію. Особливістю навчання в інформаційному суспільстві є врахування особистісних характеристик учня, серед яких на перший план виходять психофізіологічні характеристики (тип мислення і ведучий канал сприйняття інформації). Для формування таких якостей, як: здатність до пошуку, сприйняття і переробки великих обсягів інформації; здатність приймати рішення у нестандартних ситуаціях; вміння використовувати нові інформаційні технології необхідно розвиток мислення в цілому і математичного, зокрема. А це своєю чергою вимагає від методичної системи навчання математики її орієнтації на формування професійної спрямованості особистості старшокласника. За таких умов побудова змісту навчання математики передусім передбачає формування стійких систематизованих знань основ науки, вияв переваг предметної структури навчання, створення оптимальних умов освіти, виховання і розвитку учнів. Провідним принципом, що визначає структуру профільного навчання математики має стати принцип поступового моделювання у процесі навчання математичної діяльності відповідного профілю. Тому, важливим завданням є створення системи навчання математики у старшій профільній школі, яка б ґрунтувалася на сукупності положень, що складають психолого-педагогічні та методичні основи формування професійної спрямованості особистості старшокласника у процесі навчання математики. Визначенню теоретичних основ математичної освіти старшокласників і розкриттю сутності методичної системи та психолого-педагогічних основ організації навчання математики у профільній школі на засадах його професійної спрямованості присвячено дану монограф