Affiliation:
1. Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Abstract
Zusammenfassung. Bildungspläne im Elementarbereich sind mittlerweile in allen Bundesländern etabliert. Ihr Anspruch ist es, als Steuerungsinstrument zu wirken und dabei die pädagogische Qualität in der Praxis positiv zu beeinflussen. Ausgehend von der konzeptionellen und inhaltlichen Ausrichtung der Bildungspläne diskutiert der Beitrag am Beispiel Berlins, wie sich die fachwissenschaftlich begründbaren normativen Vorgaben des dortigen Bildungsprogramms zur pädagogischen Wirklichkeit, d.h. zur realisierten Praxis verhalten. Dazu werden Daten von externen Evaluationen (N = 287 Gruppen) ausgewertet. Insgesamt lässt sich eine hohe globale Prozessqualität feststellen. Größerer Entwicklungsbedarf zeigt sich dagegen bei bereichsspezifischen Qualitätsaspekten. Abschließend werden Implikationen für die Weiterentwicklung der Bildungspläne abgeleitet.
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference38 articles.
1. Stichwort: Auswirkungen frühkindlicher institutioneller Betreuung und Bildung
2. Activity settings in full-day kindergarten classrooms and children’s early learning
3. Caregivers in day-care centers: Does training matter?
4. Educational effects of the Tools of the Mind curriculum: A randomized trial
5. Dahlheimer,
S., Faas,
S., Hoffmann,
J. & Kaiser,
A.M. (2020). Qualität von Kindertageseinrichtungen und die Verantwortung des Trägers – Qualitätsmonitoring in Tübinger Kindergarten- und Krippengruppen. In G. Müller & R. Thümmler (Hrsg.), Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zur Kindheits- und Familienpädagogik (S. 280–303). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Cited by
2 articles.
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