Messung gemeinsamer Wissenskonstruktion: Ein Vergleich von hoch-inferenter Beobachtung, niedrig-inferenter Codierung und Selbsteinschätzung der transaktiven Kommunikation

Abstract

ZusammenfassungTransaktive Kommunikation bedeutet, dass Lernende auf die Beiträge ihrer Lernpartner:innen Bezug nehmen, auf ihnen aufbauen und sie weiterentwickeln. Dadurch konstruieren die Lernenden gemeinsam Wissen zum Lerngegenstand. In der Forschung wird die transaktive Kommunikation vor allem über die Transkription und Codierung von Audio- oder Videomaterial erhoben. Dieses Vorgehen ist relativ ressourcenintensiv und möglicherweise aufgrund fehlender Informationen über das nonverbale Verhalten der Lernenden und ihre Auseinandersetzung mit dem Lernmaterial in seiner Validität eingeschränkt. Die Studie geht der Frage nach, wie transaktive Kommunikation als zentrales Merkmal der gemeinsamen Wissenskonstruktion gemessen werden kann. Dazu wurden zu zwei Messzeitpunkten mit Partnerarbeit verschiedene Formen der transaktiven Kommunikation von Schüler:innen der neunten Klassenstufe über Selbsteinschätzung anhand eines Fragebogens (N = 516), niedrig-inferente Codierung transkribierter Audioaufnahmen (n = 246) sowie ein hoch-inferentes Beobachtungsverfahren (n = 92) erfasst. Zusätzlich wurden der Wissenserwerb und die Sympathie zum Lernpartner/zur Lernpartnerin erhoben. Es wurde eine Reliabilitäts- und Validitätsprüfung der verschiedenen Messverfahren vorgenommen. Die Beobachterübereinstimmung der hoch-inferenten Einschätzung war moderat bis exzellent, die Interraterreliabilität der codierten Transaktivität moderat bis gut. Faktorenanalysen ergaben für alle drei Erhebungsmethoden eine 1‑Faktor-Lösung der Formen transaktiver Kommunikation. Es zeigte sich ein mittelstarker Zusammenhang zwischen der mit dem Beobachtungsverfahren und der über die Codierung gemessenen transaktiven Kommunikation. Diese beiden Maße korrelierten nicht mit der Selbsteinschätzung transaktiver Kommunikation. Codierung und Selbsteinschätzung standen nicht in Zusammenhang mit dem Wissenserwerb. Dagegen zeigte sich eine mittelstarke Korrelation zwischen der hoch-inferent eingeschätzten Transaktivität und dem Wissenserwerb. Die Ergebnisse legen nahe, dass Transaktivität über das hoch-inferente Beobachtungsverfahren reliabel und valide erfasst werden kann.