1. Agudelo-Valderrama, C. (2006). The growing gap between colombian education policy, official claims and classroom realities: Insights from mathematics teachers conceptions of beginning algebra and its teaching purpose. International Journal of Science and Mathematics Education,4(3), 513–544.
2. Agudelo-Valderrama, C. (2008). The power of Colombian mathematics teachers’ conceptions of social/institutional factors of teaching. Educational Studies in Mathematics,68(1), 37–54.
3. Bautista, M., & Salazar, C. (2008). Memorias del Tercer Encuentro de Programas de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
4. Castiblanco, A. C., Camargo, L., Villarraga, M. E., & Obando, G. (1999). Nuevas tecnologías y currículo de matemáticas. Apoyo a los Lineamientos Curriculares. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
5. Castiblanco, A. C., Urquina, H., Camargo, L., & Moreno, L. E. (2004). Tecnología Informática: Innovación en el Currículo de Matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.