Modelos de rotação do ensino híbrido: estações de trabalho e sala de aula invertida

Abstract

Este artigo tem por objetivos apresentar estudos de casos que abordam o conceito de Ensino Híbrido e dois de seus modelos: modelo de rotação por Estações de Trabalho e o modelo de Sala de Aula Invertida, além de engajar docentes para o planejamento de suas próprias experiências com ensino híbrido. A temática abordada neste trabalho é considerada uma tendência de ensino em todo mundo, tanto pela combinação da aprendizagem on-line e off-line, como por apresentar aos docentes a implementação de estratégias direcionadas para a personalização do ensino. A metodologia adotada consistiu na coleta da literatura pertinente ao tema no Brasil e em outros países, com as definições, características, experiências e sugestões de sites para aprofundamento dos dois modelos de ensino híbrido, para que o leitor possa conhecer este relevante tema, caso decida por uma possível implementação dos modelos. Como resultado, a pesquisa mostra que os processos de ensino e aprendizagem tradicionais não respondem mais às demandas do mundo contemporâneo, muito menos ao perfil do aluno do século XXI, e discute o surgimento do ensino híbrido, ou Blended Learning, em que blend, na língua inglesa, significa combinar, misturar, ou seja, um modelo de ensino e aprendizagem que combina ensino presencial (tradicional) e ensino on-line (e-learning) como uma possibilidade que responda a uma demanda. Assim, ressalta-se que o termo blended learning, ou b-learning, está relacionado a um ensino semipresencial, ou ensino híbrido, como nova forma de ensinar e aprender, uma convergência do ensino virtual com o presencial, redimensionando o ensino tradicional.