Rousseau et l’éducation : apports et tensions-Reference-Cited by-同舟云学术

Rousseau et l’éducation : apports et tensions

Published:2016-12-01 Issue:2 Volume:5 Page:14-22
ISSN:1925-4873
Container-title:Phronesis
language:
Short-container-title:phro

Author:

Martineau Stéphane¹,Buysse Alexandre A. J.²

Affiliation:

1. Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnels en éducation (LADIPE-UQTR), Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Université du Québec à Trois-Rivières, C.P. 500, Trois-Rivières, Québec, Canada, G9A 5H7

2. Université Laval, Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), Faculté des Sciences de l’éducation, 2320, rue des Bibliothèques | Québec (Québec) G1V 0A6

Abstract

Nous présentons brièvement la pensée éducative ressortant des écrits de Jean-Jacques Rousseau au 18e siècle, pour ensuite la mettre en tension avec certaines théories de l’apprentissage qui ont cours aujourd’hui. Nous cherchons à mettre en lumière en quoi Rousseau peut encore contribuer aujourd’hui à penser l’éducation, mais aussi en quoi sa pensée est en tension avec certains paradigmes contemporains. Nous concluons en soulignant la nécessité de réfléchir à tous les principes de l’enseignement/apprentissage en tenant compte de la finalité de contribuer au développement d’un être humain au potentiel unique, capable de devenir un être autonome et libre, participant activement à son devenir et à celui de la société.

Publisher

Consortium Erudit

Subject

General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science

Reference40 articles.

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1. “Pedagogical Innovation Centres”: Precursor for Research in Educational Sciences Promotion in Moroccan Higher Education;Proceedings of the Erasmus Scientific Days 2022 (ESD 2022);2023