Affiliation:
1. CRIFPE, Université Laval, 2320 rue des Bibliothèques, Québec, Canada, G1V 0A6
Abstract
La réforme de l’éducation entamée en 2000-2001 au Québec a été justifiée en partie par la nécessité de mettre l’accent sur le développement intellectuel de l’élève et non plus, comme ça aurait été le cas dans les années 1970, sur le développement intégral de la personne. Or, aujourd’hui, le développement intellectuel est-il réellement devenu une priorité dans l’enseignement ? Sans répondre de manière définitive ou catégorique, l’auteur soutient que dans certains milieux, la socialisation a plus d’importance que l’instruction et que dans certaines matières, la justification subjective de la connaissance prend le dessus sur une justification strictement épistémologique.
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference61 articles.
1. Bernstein, B. (1975). Langage et classes sociales. Paris : Éditions de Minuit.
2. Bourdieu, P. (1978). Classement, déclassement, reclassement. Actes de la recherche en sciences sociales, vol. 24, 2-22.
3. Bourdieu, P. (1966). L’école conservatrice. Les inégalités devant l’école et devant la culture. Revue française de sociologie, VII, 325-347.
4. Bourdieu, P. & Passeron, J.-C. (1971). La reproduction. Paris : Éditions de Minuit, 281 p.
5. Bourdieu, P. & Passeron, J.-C. (1966). Les héritiers. Paris : Éditions de Minuit, 189 p.
Cited by
5 articles.
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