Affiliation:
1. Doctorante, Université de Montréal
2. Professeure, Université de Montréal
Abstract
L’engouement contemporain pour l’approche éducative instaurée par Maria Montessori est indéniable dans les réseaux professionnels et au sein de la communauté scientifique à travers le monde. Le corpus scientifique relatif aux effets de cette approche sur les apprenant⋅e⋅s est prometteur, mais encore exploratoire, sa principale limite méthodologique étant le manque d’évaluation de la fidélité de son implantation dans les milieux scolaires desquels sont tirés les échantillons. Pour contribuer à remédier à ce problème, cette étude propose un modèle logique du volet primaire (6 à 12 ans) du curriculum Montessori incluant les facteurs contextuels influant sur sa mise en oeuvre.
Reference106 articles.
1. Aarons, G., Hurlburt, M. et Horwitz, S. M. (2011). Advancing a conceptual model of evidence-based practice implementation in public service sectors. Administration Policy Mental Health, 38(1), 4-23. https://doi.org/10.1007/s10488-010-0327-7
2. Aghajani, F. et Salehi, H. (2021). Effects of Montessori teaching method on writing ability of Iranian male and female EFL learners. Journal of Practical Studies in Education, 2(1), 8-15. https://doi.org/10.46809/jpse.v2i1.17
3. Ahmad, S. et Reba, A. (2018). Social and moral development of students: A comparative study on Montessori and non-Montessori students. Journal of Elementary Education, 28(1), 53-64. http://pu.edu.pk/images/journal/JEE/PDF/5_v28_1_18.pdf
4. Ahmadpour, N. et Mujembari, A. K. (2015). The impact of Montessori teaching method on IQ levels of 5-year old children. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 205, 122-127. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.09.037
5. Ansari, A. et Winsler, A. (2014). Montessori public school pre-K programs and the school readiness of low-income Black and Latino children. Journal of Educational Psychology, 106(4), 1066-1079. https://doi.org/10.1037/a0036799
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献