Diriger une école en milieu défavorisé : observation des pratiques de travail de directions d’école primaire de la région de Montréal

Author:

Archambault Jean1,Garon Roseline1,Harnois Li1

Affiliation:

1. Université de Montréal

Abstract

Dans un effort pour mieux comprendre le travail de directions d’école primaire en milieu défavorisé de Montréal, cette recherche décrit le travail réel de directions. Douze directions se sont autoobservées pendant dix jours et ont été observées pendant trois jours. Les données portent sur les types de tâches (administratives, éducatives, d’ordre social, de développement professionnel) qu’elles ont accomplies. Les résultats révèlent que les directions passent deux fois plus de temps à des tâches administratives qu’à des tâches éducatives. Ces résultats se distinguent toutefois de l’impression des directions au sujet de leur tâche. Certaines croient faire un travail administratif, d’autres, un travail éducatif. Nous discutons ces résultats et soulevons des questions qui incitent à poursuivre la recherche sur le travail de ces directions.

Publisher

Consortium Erudit

Subject

General Medicine

Reference33 articles.

1. Archambault, J. Ouellet, G. et Harnois, L. (2006). Diriger une école en milieu défavorisé. Ce qui ressort des écrits scientifiques et professionnels. Montréal, QC : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

2. Archambault, J. et Harnois, L. (2008). La direction d’une école en milieu défavorisé : les représentations de directions d’écoles primaires de l’île de Montréal (Rapport de recherche présenté au Programme de soutien à l’école montréalaise, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport). Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal, Montréal, Québec, Canada.

3. Archambault, J. et Garon, R. (2009). Diriger une école de milieu défavorisé. Plan de recherche, années 2009-2011. Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal, Montréal, Québec, Canada.

4. Archambault, J. et Harnois, L. (2009). Diriger une école primaire de milieu urbain défavorisé : la justice sociale au coeur du travail des directions d’école. Éthique publique, 11(1), 86-93.

5. Archambault, J. et Harnois, L. (2010). Les réactions de directions d’écoles de milieux défavorisés aux caractéristiques des écoles performantes de milieux défavorisés. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 13(2), 109-126.

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