Author:
Després Jean-Philippe,Burnard Pamela,Dubé Francis,Stévance Sophie
Abstract
Cette recherche porte sur l’enseignement-apprentissage de l’improvisation musicale classique. Afin d’offrir une perspective en profondeur de cet objet d’étude, des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de N = 15 participants, au sujet de leur processus d’apprentissage, de production et d’enseignement de l’improvisation. Différentes composantes de l’enseignement-apprentissage de l’improvisation musicale classique ont été identifiées : 18 compétences à développer chez l’apprenant et 23 approches d’enseignement-apprentissage. Ces connaissances offrent à celui qui s’intéresse à l’improvisation — qu’il soit enseignant ou apprenant, de niveau novice, débutant ou intermédiaire — des balises pour guider son apprentissage instrumental ou sa pratique pédagogique.
Reference43 articles.
1. Azzara, Christopher. D. 1992. « The Effect of Audiation-Based Improvisation Techniques on the Music Achievement of Elementary Instrumental Music Students ». Thèse de doctorat, University of Rochester : Rochester, NY.
2. Berkowitz, Aaron. 2009. « Cognition in Improvisation : The Art and Science of Spontaneous Musical Performance ». Thèse de doctorat, Harvard University : Cambridge, MA.
3. Berliner, Paul F. 1994. Thinking in jazz : The Infinite Art of Improvisation. Chicago : University of Chicago Press.
4. Campbell, Patricia Shehan. 1991. « Unveiling the Mysteries of Musical Spontaneity ». Music Educators Journal 78, no 4 : 21–4.
5. Campbell, Patricia Shehan. 2009. « Learning to improvise music, improvising to learn music ». Musical improvisation: Art, education, and society, sous la dir. de Gabriel Solis et Bruno Nettl, 119–42. Urbana, IL : University of Illinois Press.
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献