Apprendre à lire aux élèves présentant une déficience intellectuelle, quel défi !-Reference-Cited by-同舟云学术

Apprendre à lire aux élèves présentant une déficience intellectuelle, quel défi !

Published:2021-02-11 Issue: Volume:30 Page:1-14
ISSN:1929-4603
Container-title:Revue francophone de la déficience intellectuelle
language:
Short-container-title:rfdi

Author:

Linder Anne-Laure¹,Martini-Willemin Britt-Marie²,Sermier Dessemontet Rachel³,Chatenoud Céline⁴,Martinet Catherine³

Affiliation:

1. Collaboratrice scientifique Haute école pédagogique du Canton de Vaud, Unité de Pédagogie Spécialisée, Suisse

2. PhD., Collaboratrice scientifique, Université de Genève, Suisse

3. PhD., Professeure, Haute École Pédagogique du Canton de Vaud, Suisse

4. PhD., Professeure, Université de Genève, Suisse

Abstract

Enseigner la lecture aux élèves présentant une déficience intellectuelle (DI) dite moyenne à sévère est un défi de taille. Le présent article vise à identifier les facteurs qui constituent, aux yeux des enseignants spécialisés, des facilitateurs ou des obstacles dans ce domaine. Des entretiens de groupe semi-structurés ont été menés avec 35 enseignants spécialisés travaillant en écoles spécialisées. Une analyse de contenu a permis d’identifier plusieurs facilitateurs et obstacles qui peuvent être répertoriés dans trois catégories d’attribution : l’enseignant lui-même, le contexte et l’élève. Les résultats rendent compte de la prégnance de certains facteurs et permettent d’émettre des recommandations afin de soutenir les enseignants spécialisés pour enseigner plus efficacement la lecture aux élèves présentant une DI.

Publisher

Consortium Erudit

Reference62 articles.

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Cited by 3 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

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