La construction du style d’apprentissage

Abstract

L’objectif de ce texte est de présenter une conception du style d’apprentissage plus en accord avec les connaissances issues de l’approche constructiviste de l’apprentissage. C’est à partir du discours de deux apprenants dans deux situations d’apprentissage distinctes que nous illustrons comment le concept de style d’apprentissage, constitué de préférences et de règles de fonctionnement, est lié à des croyances. Ainsi, les actions en situation d’apprentissage s’enracinent dans ces représentations de soi comme apprenant et dans ces représentations de la tâche à accomplir. La réflexion qui s’ensuit permet d’approfondir les dimensions personnelle et sociale du style d’apprentissage. Il en ressort que le style d’apprentissage n’est pas seulement une série d’opinions que l’individu entretient à son égard, mais une série d’énoncés opératifs définitoires de soi-même en situation d’apprentissage.