Affiliation:
1. Dumlupınar Ortaokulu
2. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
Abstract
Bu araştırma, Türkiye’de öğrenim gören yabancı ve T.C. uyruklu öğrencilerin zihin haritalarındaki Güney Amerika kıtası algısını ve bu algı üzerinde etkili olan faktörleri incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 205 yabancı ve 50 T.C. uyruklu üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak anketle birlikte Güney Amerika kıtası yapılandırılmış dilsiz siyasi ve fiziki haritası kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin Güney Amerika kıtası algısı skorları, uyruk ve memleketlerinde oturdukları yerleşim yeri değişkenine göre anlamlı farklılaşma gösterirken, cinsiyet ve yaş değişkenleri bakımından anlamlı farklılaşma tespit edilmemiştir. Katılımcıların dilsiz siyasi haritaları incelendiğinde; en fazla doğru konumlandırılan ülkeler sırasıyla Brezilya, Arjantin, Şili ve Kolombiya’dır. Fransız Guyanası ise en az doğru konumlandırılan ülke olarak öne çıkmıştır. Güney Amerika kıtasındaki ülkelerin; ekonomik gelişmişlik düzeyi, nüfus ve yüzölçüm büyüklüklerinin, öğrencilerin dilsiz haritalarında bu ülkeleri doğru bir şekilde gösterebilme düzeylerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.
Subject
General Earth and Planetary Sciences
Reference34 articles.
1. Akbaş, Y., & Toros, S. (2016). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının coğrafi bilgi kaynakları ve zihin
haritalarındaki dünya imajları. Doğu Coğrafya Dergisi, 21(36), 201–224. https://doi.org/10.17295/dcd.67092
2. Aksoy, B., & Karaçalı, H. (2015). 7. Sınıf öğrencilerinin zihin haritasında Türk Dünyası algısı. Uluslararası Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 4, 1–14.
3. Aksoy, B., & Koç, H. (2012). Türkiye’de öğrenim gören lisans öğrencilerinin zihin haritasında Avrupa Birliği algısı
(Ankara ili örneği). Milli Eğitim Dergisi, 42(196), 107–123.
4. Alım, M. (2009). Coğrafya eğitimi öğrencilerinin Türk dünyası algıları (Atatürk Üniversitesi örneği). Uluslararası
Insan Bilimleri Dergisi, 6(2), 574–586.
5. Balım, A. G. (2013). Use of technology-assisted techniques of mind mapping and concept mapping in
science education: A constructivist study. Irish Educational Studies, 32(4), 437–456.
https://doi.org/10.1080/03323315.2013.862907