Intérêt de la cartographie conceptuelle en formation initiale de médecine dentaire

Abstract

Contexte : L’apprentissage à l’université est une activité complexe qui implique la mise en œuvre de stratégies d’apprentissage efficaces. Pour de meilleures performances académiques (PA), l’étudiant doit construire un savoir ancré dans une compréhension approfondie. La carte conceptuelle (CC) est un outil cognitif qui favorise l’apprentissage signifiant et la compréhension approfondie. But : Examiner les effets de la participation à des ateliers visant à développer des CC, proposés à des étudiants de première année en médecine dentaire, sur la qualité d’une CC produite à l’examen ainsi que les liens avec les performances des étudiants à court et à moyen terme. Méthodes : Deux cohortes successives d’étudiants de première année en formation dentaire (N = 110) ont été suivies pour deux unités d’apprentissage (UE), UE1 en année 1 (A1) et UE2 en année 2 (A2). En A1, des ateliers CC facultatifs furent proposés. Des PA ont été mesurées au travers des questions lors de l’évaluation finale (examen). Des régressions linéaires multiples en relation avec la participation aux ateliers et la qualité des CC ont été réalisées incluant d’autres variables explicatives. Résultats : Il y a effectivement un lien statistiquement significatif et positif entre la participation aux ateliers, la qualité des CC et les PA, mais d’autres variables interviennent également comme l’historique académique, la thématique et les performances antérieures en A1. Conclusion : Les PA, à court et à moyen terme, sont globalement associées à la qualité de la CC. L’effet des ateliers sur les PA se manifeste à moyen terme.