Affiliation:
1. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
2. GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ, ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ
3. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ-CERRAHPAŞA
Abstract
Çocuklar için Felsefe (Philosophy for Children-P4C) Lipman tarafından 1960’lı yıllarda oluşturulan çocukların daha bağımsız düşünmelerini sağlayan, karşılıklı öğretmen-öğrenci diyaloğunu ve çocukların soru sormalarının teşvik edildiği, öğretmenin açık uçlu sokratik sorgulama yöntemini kullandığı bir süreçtir. Bu çalışmanın amacı, P4C ile ilgili eğitim alanında yayımlanan akademik yayınların bibliyometrik haritalama analizine göre incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, Web of Science veri tabanında P4C kavramı üzerine yayımlanan eğitim alanında akademik yayınların günümüze kadar olan süreçteki genel eğilimi incelenmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analiz edilerek görselleştirilmesinde VOSviewer kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre; P4C ile ilgili en fazla akademik yayının 2017 yılında ABD’de gerçekleştirildiği görülmüştür. Araştırma kapsamında çok disiplinli bir yapıya sahip olan P4C kavramının eğitim araştırmalarıyla sınırlandırıldığında en çok felsefe, sosyal bilimler tarihi, disiplinlerarası sosyal bilimler, dil bilimi, gelişimsel psikoloji ve eğitsel psikoloji konu alanlarında çalışıldığı belirlenmiştir. Ayrıca farklı alanlardan fen eğitimi, öğretmen eğitimi, okul liderliği, eleştirel düşünme ve iş etiği, öz-düzenlemeli öğrenme, ebeveynlik, din eğitimi ve fonolojik farkındalık kavramlarıyla da ilişki içerisindedir.
Reference25 articles.
1. Avcı, F. (2023). Teachers’ views on the philosophy for children (P4C) approach and its facilitator roles. Educational Academic Research, 48(1), 1-13. doi: 10.5152/AUJKKEF.2023.903618
2. Aydın, M. Z. (2001). Aktif öğretim yöntemlerinden buldurma (Sokrates) yöntemi. Cumhuriyet Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 5, 55-80.
3. Carnell, E., & Lodge, C. (2002). Supporting effective learning. London: Paul Chapman Publishing.
4. Christensen, L. B., Johnson, B., & Turner, L. A. (2011). Research methods, design, and analysis. Pearson: New York.
5. Collyer, F. M. (2018). Global patterns in the publishing of academic knowledge: Global North, Global South. Current Sociology, 66(1), 7-56. doi: 10.1177/0011392116680020