Affiliation:
1. ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
2. Kütahya Sağlık Bilimleri Üniversitesi
Abstract
Bu çalışma, erken çocukluk eğitimi alanında sürdürülebilirlik konusunda yapılmış olan çalışmaları çeşitli özelliklerine göre değerlendirmeyi amaçlayan bir meta-sentez çalışmasıdır. Araştırmada 01.01.2017 ve 01.02.2022 tarihleri arasında erken çocukluk eğitimi alanında sürdürülebilirlik kavramına ilişkin ERIC, Dergipark ve WoS (Web of Science) veritabanlarında yayınlanan 51 çalışma incelenmiştir. Araştırma kapsamına alınan çalışmaların erken çocukluk eğitimi alanında yapılmış olması, konu başlığında “Sürdürülebilirlik’, "Sürdürülebilir Kalkınma’’, “Erken Çocukluk Eğitimi için Sürdürülebilir Kalkınma”, “Erken Çocukluk Eğitimi ve Sürdürülebilir Kalkınma” ile “Sustainable Development’’ ve ‘’Sustainable Development for Early Childhood Education’’ ifadelerinden birinin geçmesi ölçüt olarak benimsenmiştir. Elde edilen bulgular, meta-sentez araştırma yöntemi kullanılarak belirli temalar altında sunulmuştur. Verilerin analizi sonucunda, çalışmaların yıllara göre artmakla birlikte, tüm dünyayı etkileyen Covid-19 pandemisi sürecinde azaldığı, genel olarak nitel araştırma yönteminin ağırlıklı olduğu ve çalışmalarda çoğunlukla sürdürülebilirliğin sadece çevre boyutunun veya tüm boyutlarının birlikte kullanıldığı belirlenmiştir. Araştırmaların sonuçlarında yer alan kavramlara bakıldığında genel olarak sürdürülebilirliğin tüm boyutlarına, sürdürülebilirliğin geliştirilmesine ve çevre ile ilgili kavramlara yer verildiği görülmektedir.
Publisher
The Journal of Turkish Educational Sciences, Gazi University
Reference54 articles.
1. Alıcı, Ş. (2020). Erken çocuklukta sürdürülebilirlik ve çevre eğitimi. Ş. Ünlü-Çetin (Ed.). Erken çocukluk fen eğitiminde temel konular ve güncel yaklaşımlar içinde (s. 257-267). Ankara: Nobel Yayıncılık
2. Ampartzaki, M., Kalogiannakis, M. & Papadakis, S. (2021). Deepening our knowledge about sustainability education in the early years: Lessons from a water project. Education Sciences, 11(6), 251, 1-15. https://doi.org/10.3390/educsci11060251
3. Barrable, A. (2019). Refocusing environmental education in the early years: A brief introduction to a pedagogy for connection. Education Sciences, 9(1), 61, 2-8. https://doi.org/10.3390/educsci9010061
4. Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Ng, S. C. & Bull, R. (2018). Preschool educators’ interactions with children about sustainable development: planned and incidental conversations. International Journal of Early Childhood, 50(1), 15-32. https://doi.org/10.1007/s13158-018-0213-0
5. Borg, F. & Samuelsson, I. P. (2022). Preschool children’s agency in education for sustainability: The case of Sweden. European Early Childhood Education Research Journal, 1-17. https://doi.org/10.1080/1350293x.2022.2026439