Efectos de la neguentropía educativa sobre los desafíos de inclusión en la escuela rural

Abstract

El artículo es producto del ejercicio reflexivo de una investigación que aborda las dinámicas escolares relacionadas con la exclusión y abandono de las trayectorias educativas, con el objetivo de diseñar una ruta metodológica desde una perspectiva multidimensional basada en el pensamiento complejo que permita la culminación de las trayectorias educativas modificando los procesos internos e incorporando estrategias de comprensión de la educación integral. La metodología de tipo mixto parte de la selección de categorías exógenas y endógenas para estudiar los datos históricos e información obtenida con instrumentos cualitativos, de forma que se identificaran los desafíos a que son sometidos un grupo de estudiantes con alta repitencia, desertores, resilientes y probables reprobados en una escuela rural colombiana con altos índices de exclusión. El análisis identifica factores recurrentes en la disminución del progreso académico, así como la necesidad de autorreflexión del papel de profesores y estudiantes. Se concluye con la necesidad de sustitución de las prácticas pasivas – neguentropicas por una visión humanista compleja que aboga por una educación inclusiva que mitigue la desigualdad, destacando el diálogo y la empatía como herramientas efectivas para abordar la problemática de la inclusión escolar.