Las clases de matemáticas en las escuelas en la pospandemia de la Covid-19: un estudio de caso

Author:

Santágueda-Villanueva MaríaORCID,Sanz María T.ORCID,López-Iñesta EmiliaORCID

Abstract

Introducción: Las clases pospandemia por la Covid-19 representaron un gran desafío para las escuelas, con maestros adaptándose a entornos virtuales, híbridos y presenciales, destacando la flexibilidad, creatividad y apoyo socioemocional. Metodología: Este estudio se centra en la perspectiva del alumnado durante el periodo de prácticas del Grado de Maestro en Educación Primaria e Infantil de la Universitat Jaume I de Castellón sobre los materiales usados en los centros escolares para enseñar matemáticas durante tres cursos pospandemia. Se utilizó un cuestionario revisado por expertos, completado por 264 estudiantes, analizando los resultados con SPSS y QCAmap. Resultados: En el curso 2020/2021, el uso del libro de texto fue significativo en ambos niveles educativos, preferido por su conveniencia en la preparación de sesiones, seguimiento del currículum y refuerzo de conocimientos. Sin embargo, en 2021/2022 y 2022/2023, disminuyó su uso, especialmente en Educación Infantil, sugiriendo una menor dependencia de este recurso. En su lugar, se utilizaron numerosos materiales manipulativos y virtuales, desde figuras geométricas y aplicaciones digitales en Infantil hasta libros en línea y juegos interactivos en Primaria, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje. Conclusiones: Según el estudiantado, no hubo cambios significativos en las aulas de Castellón pospandemia.

Funder

Universitat Jaume I

Universitat de València

Generalitat Valenciana

Publisher

Forum XXI

Reference27 articles.

1. Alcalde, M., Pérez, I. y Lorenzo, G. (2014). Els nombres naturals a l'aula de Primària. Publicacions de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions. Col·lecció Sapientia 90.

2. Aragundi-Centeno, A. J. y Vélez-Loor, J. M. (2022). La Enseñanza de las Matemáticas en Tiempos de Covid en los Estudiantes de Décimo Año de Educación Básica Superior del Colegio Paulo Emilio Macías. Polo del Conocimiento, 7(3), 3-17. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3713/html

3. Arce, M., Conejo, L. y Muñoz, J.M. (2019). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Síntesis.

4. Borba, M., Engelbrecht, J. y Llinares, S. (2021). Using Digital Technology and Blending to Changethe Mathematics Education Classroom and Mathematics Teacher Education. En K. Hollebrands,Anderson, R. y Oliver, K. (Eds.). Online Learning in Mathematics Education. Springer.

5. Breda, A., Farsani, D. y Miarka, R. (2020). Political, technical and pedagogical effects of the covid-19 Pandemic in Mathematics Education: an overview of Brazil, Chile and Spain.Revista INTER-MATHS, 1(1), 3-19. https://doi.org/10.22481/intermaths.v1i1.7400

同舟云学术

1.学者识别学者识别

2.学术分析学术分析

3.人才评估人才评估

"同舟云学术"是以全球学者为主线,采集、加工和组织学术论文而形成的新型学术文献查询和分析系统,可以对全球学者进行文献检索和人才价值评估。用户可以通过关注某些学科领域的顶尖人物而持续追踪该领域的学科进展和研究前沿。经过近期的数据扩容,当前同舟云学术共收录了国内外主流学术期刊6万余种,收集的期刊论文及会议论文总量共计约1.5亿篇,并以每天添加12000余篇中外论文的速度递增。我们也可以为用户提供个性化、定制化的学者数据。欢迎来电咨询!咨询电话:010-8811{复制后删除}0370

www.globalauthorid.com

TOP

Copyright © 2019-2024 北京同舟云网络信息技术有限公司
京公网安备11010802033243号  京ICP备18003416号-3