Abstract
Vedecká monografia prezentuje výsledky originálneho výskumu, prostredníctvom ktorého výskumný tím zisťoval, aké predstavy o inkluzívnej škole cirkulujú v našom socio-kultúrnom priestore. S použitím Q metodológie bolo identifikovaných osem konceptov inkluzívnej školy, ktoré boli predstavené širšej vzorke aktérov vzdelávania (učiteľov, pedagogických asistentov a odborných zamestnancov) prostredníctvom on-line dotazníka. V monografii autorky prinášajú poznanie o tom, aké predstavy na Slovensku dominujú a ktoré sú, naopak, okrajové, ako aj to, či príslušnosť k profesii alebo typ pracoviska (špeciálne, bežné školy, poradenské zariadenia) ovplyvňujú spôsob ako aktéri vzdelávania uvažujú o vlastnostiach školy, ktorá má prívlastok inkluzívna.
Publisher
Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici
Reference254 articles.
1. Abbott, A., Cyranoski, D., Jones, N., Maher, B., Schiermeier, Q., & Van Noorden, R. (2010). Do metrics matter? Many researchers believe that quantitative metrics determine who gets hired and who gets promoted at their institutions. With an exclusive poll and interviews, Nature probes to what extent metrics are really used that way. Nature, 465(7300), 860-863. https://doi.org/10.1038/465860a
2. Alves, I. (2019). International inspiration and national aspirations: Inclusive education in Portugal. International Journal of Inclusive Education, 23(7-8), 862-875. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1624846
3. Anderlik, L. (2011). Montessori-Ein Weg zur Inklusion. Uberlegungen aus der Praxis-fur die Praxis. Dortmund: modernes lernen.
4. Angelides, P. (2005). The Missing Piece of the Puzzle Called. International journal of special education, 20(2), 32-35.
5. Arhiri, L. (2014). Kindergarten Teachers' Social Representations of Inclusive Education in Romania. Psihologia socials, (33), 75-84.
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献