El fortalecimiento de las competencias socio afectivas de docentes del sistema educativo ecuatoriano.

Abstract

El presente proyecto consistió en fortalecer las competencias para práctica educativa de los docentes del sistema educativo ecuatoriano periodo lectivo 2022-2023 mediante una investigación cualitativa-cuantitativa. El estudio surge de la falta de acompañamiento pedagógico, capacitación continua no acorde al perfil profesional-psicológico, práctica tradicional del rol docente e impericia de conocimientos Tics que derivaron en un proceso de construcción de conocimientos con postura conductista e incluso ajenos al perfil docente. Se aplicó una metodología cualitativa, cuantitativa porque determinó el nivel de competencias que poseen 273 docentes de 5 instituciones del sistema educativo fiscal acerca de las competencias socio-afectivas mediante encuestas estructuradas y cualitativa por estudiar la práctica empleada en clase. Se aplicó una encuesta a docentes, cuyos resultados revelaron un dominio básico de las Tics, trabajo en equipo y gestión del tiempo, pero no alcanzan un nivel avanzado de pedagogía y liderazgo. Se pudo concluir que, en el proceso de aprendizaje, al existir un bajo desarrollo de las competencias docentes, se evidencias dos tipos de prácticas imperantes: la primera, los docentes son constructivistas mientras el segundo grupo se presenta conductista. En las instituciones educativas estudiadas no se ha desarrollado una propuesta de estrategias para desarrollar las competencias de manera integral.