1. Benner, D.: Bildung und Kompetenz. Von der kategorialen Bildung zur Kompetenzorientierung unterrichtlichen Lehrens und Lernens? Überlegungen zur Bedeutung von Wolfgang Klafkis Studien zur Bildungstheorie und Didaktik für eine pädagogisch und kompetenztheoretisch ausgewiesene Didaktik, Unterrichts- und Bildungsforschung. In: Braun/Stübig/Stübig (Hg.): Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Heidelberg/Wiesbaden: 2018, S. 73-91.
2. Biewer, G./Proyer, M./Kremsner, G.: Inklusive Schule und Vielfalt. Stuttgart: 2019.
3. Böhm, W./ Seichter, S. (Hg.): Wörterbuch der Pädagogik. Paderborn: 2018.
4. Mietzner, U./Tenorth, H.-E.: Anthropologie als Thema und Problem in der Erziehungswissenschaft. Vielfalt der Methoden, Desiderat des Pädagogischen. In: Mietzner/Tenorth/Welter (Hg.): Pädagogische Anthropologie – Mechanismus einer Praxis. Weinheim: 2007, S. 7-19.
5. Noack Napoles, J.: Soziale Arbeit nach Corona – Skizze eines eudaimogenetischen Paradigmenwandels. In: Lutz/Steinhaußen/Kniffki (Hg.): Corona, Gesellschaft und Soziale Arbeit. Neue Perspektiven und Pfade. Weinheim Basel: 2021, S. 276-289.