Öğretmen Adaylarının Müzelerde Eğitim Uygulamalarına Yönelik Görüşleri-Reference-Cited by-同舟云学术

Öğretmen Adaylarının Müzelerde Eğitim Uygulamalarına Yönelik Görüşleri

Published:2024-01-29 Issue:1 Volume:14 Page:89-113
ISSN:2146-4014
Container-title:Anadolu Journal of Educational Sciences International
language:
Short-container-title:

Author:

ŞANDA Emre¹^ORCID,DEMİREL İrfan Nihan²^ORCID

Affiliation:

1. Akçaabat Söğütlü Fatih İlkokulu

2. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

Abstract

Araştırmada, lisans programlarının farklı bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının müzelerde eğitim uygulamalarına dair görüşlerinin farklı değişkenler açısından tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin farklı öğretmenlik programlarının 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören toplam 806 (3.sınıf= 371; 4.sınıf= 435) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmen adaylarının müzelerde eğitim uygulamalarına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla “Müzelerde Eğitim Uygulamalarının Değerlendirilmesi Ölçeği” araştırmacılar tarafından geliştirilerek uygulanmıştır. İkili değişkenlerin karşılaştırılması amacıyla yapılan veri analizinde verilerin normal dağılım göstermesi nedeniyle t testi kullanılmıştır. İkiden fazla değişkenler için grup varyans homojenliği incelenmiştir. Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri programlara göre grup varyanslarının homojenliği Levene testi ile belirlenmiştir. Araştırma kapsamında, öğretmen adaylarının müzelerde eğitim uygulamalarını, müzelerin önemi ve müzelerde yapılacak öğrenme-öğretme süreci etkinlikleri açısından önemli buldukları ancak 4. sınıf öğretmen adaylarının 3. sınıf öğretmen adaylarına göre müzeleri bu süreçler açısından daha olumlu değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Araştırmada müze ile ilgili bir ders alan adayların; müze ile ilgili ders almayan adaylara göre müzeleri daha önemli buldukları, müzelerde yapılacak eğitim uygulamaları aracılığıyla öğrenme-öğretme sürecinin daha etkili hale geleceğini ve müzelerde eğitim uygulamalarına yönelik öğretmenlerin daha etkin bir şekilde rol alması gerektiğini düşündükleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Müzelerde yaptırılabilecek eğitim uygulamalarına yönelik olarak dersin planlanması, uygulama boyutuna yönelik etkinliklerin tasarlanması ve MEB öğretim müfredatlarında tüm disiplin alanlar için belirlenen kazanımların müze eğitimi ile nasıl ilişkilendirilebileceği noktasında sadece öğretmen adayları değil, öğretmenlerin de bilgilendirilerek bu konuda gerekli hizmet içi eğitimlerin yapılması önerilmektedir.

Publisher

Anadolu Universitesi Egitim Bilimleri Enstitusu Dergisi

Reference54 articles.

1. Akmehmet, K. T. (2018). Görsel sanatlar dersi öğretim programı’nda müze eğitimi ile ilişkilendirilen öğelerin incelenmesi. Uluslararası Güzel Sanatlar Eğitimi Araştırmaları Dergisi (UGSEAD), 1(1), 164-176.

2. Andre, L., Durksen, T. & Volman, M. L. (2017). Museums as avenues of learning for children: A decade of research. Learning Environments Research, 20, 47–76. https://link.springer.com/article/10.1007/s10984-016-9222-9 adresinden 15.01.2023 tarihinde erişilmiştir.

3. Anderson, D., Kisiel, J. & Storksdieck, M. (2006). Understanding teachers’ perspectives on fielstrips: discovering common ground in three countries. Curator The Museum Journal, 49(3), 364-386. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.2006.tb00229.x adresinden 15.01.2023 tarihinde erişilmiştir.

4. Bolat Aydoğan, K. E. (2017). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında müze eğitimi ve uygulamaları dersi, AJESI-Anadolu Journal of Educational Sciences International, 7(1), 72-106.

5. Bozdoğan, A. E. ve Kavcı, A. (2016). Sınıf dışı öğretim etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki akademik başarılarına etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 13-30. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/419761 adresinden 15.01.2023 tarihinde erişilmiştir.