Lernkulturen und Persönlichkeit

Author:

Toth Christian1

Affiliation:

1. Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Abstract

Digitale Medien sind in der modernen Bildungslandschaft stetiger Hoffnungsträger für die Aufhebung der Bildungsungleichheit. Im Fokus der 2010er Jahre standen Massive Open Online Courses (MOOCs), die spätestens seit dem grossen MOOC-Hype 2012 kontinuierlich und in stetig wechselnder Gestalt als Optimierungen der Hochschulbildung gehandelt werden und selbst in den vergangenen sieben Jahren zahlreiche Veränderungen durchlaufen haben. MOOCs haben in der deutschen Hochschulbildung zu kontroversen Diskussionen geführt, bisweilen nehmen MOOCs an deutschen Hochschulen jedoch keinen besonderen Stellenwert ein. Dabei gäbees durchaus Potenziale zur Weiterentwicklung (und damit auch Optimierung) der Hochschullehre, wenn man an internationale Entwicklungen der MOOC-Forschung anknüpfen würde. Dieser Beitrag bilanziert, ob MOOCs den Ansprüchen der Digitalisierung in Hochschulen und den gesellschaftlichen Erwartungen, der Bildungsungleichheit entgegenzuwirken, gerecht werden und stützt sich in der kritischen Einschätzung auf die Ergebnisse einer gross angelegten (N > 1000) und abgeschlossenen quantitativen Studie über vier internationale MOOCs. Die Forschungsergebnisse begründen, warum MOOCs in ihrer traditionellen Form nicht zwingend zu einer Optimierung der Hochschulbildung führen, geben jedoch Hinweise darauf, wie dies nach wie vor gelingen könnte.

Publisher

Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE

Subject

Pharmacology

Reference43 articles.

1. Three generations of distance education pedagogy

2. Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being: underregulation or misregulation form

3. An Attempt at MOOC Localization for Chinese-Speaking Users

4. de Waard, Inge, Michael Sean Gallagher, Ronda Zelezny-Green, Laura Czerniewicz, Stephen Downes, Agnes Kukulska-Hulme, und Julie Willems. 2014. «Challenges for conceptualising EU MOOC for vulnerable learner groups». Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014, 33-42. http://hdl.handle.net/11427/24684.

Cited by 2 articles. 订阅此论文施引文献 订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献

1. Caracterización y comparación de metodologías ágiles y tradicionales de desarrollo de producto;Ciencia e Ingeniería Neogranadina;2022-12-26

2. Editorial: Optimierung in der Medienpädagogik;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2022-05-05

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