1. Price, J. F. & McNeill, K. L. (2013). Toward a lived science curriculum in intersecting figured worlds: an exploration of individual meanings in science education. J. Res. Sci. Teach., 50(5), 501–529. Retrieved from https://doi.org/10.1002/tea.21084.
2. Nyachwaya, J.M., Warfa, A.R.M., Roehrig, G.H. & Schneider, J.L. (2014). College chemistry students’use of memorized algorithms in chemical reactions. Chemistry Education Research and Practice, 15(1), 81–93. Retrieved from https://pubs.rsc.org/en/content/articlelanding/2014/RP/c3rp00114h.
3. Савчин, М. М. (2015). Використання алгоритмів у курсі хімії як засіб та метод формування предметних компетентностей учнів. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія:Педагогіка і психологія, № 44, 324-328. Вилучено з: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzvdpu_pp_2015_44_76.
4. Котляревська Л., Харченко Ю. В. Алгоритмічні приписи як засіб формування умінь та навичок з хімії. Актуальні проблеми дослідження довкілля: Матеріали Х Міжнародної наукової конференції (с. 302-304). 25-27 травня, 2023, Суми: Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка.
5. Вівюрскій, В. Я. (1979). Використання алгоритмічних приписів при складанні хімічних формул. Хімія в школі, №36, 42 – 45.