Implementation eines Programms zur Förderung selbstregulierten Lesens

Abstract

Ziel der vorliegenden Studie war es zu prüfen, ob die langfristige Wirksamkeit eines in den regulären Unterricht implementierten Programms zur Anleitung zum selbstregulierten Lesen durch einen ergänzenden Auffrischungsbaustein gesteigert werden kann. An der Untersuchung nahmen 27 Klassen der 5. Jahrgangsstufe teil (n = 779). Das Unterrichtsprogramm wurde im regulären Deutschunterricht während des ersten Schulhalbjahres in 22 Klassen durchgeführt, von denen in zehn Klassen (n = 288) im zweiten Schulhalbjahr auch die Auffrischungseinheit unterrichtet wurde. In fünf Kontrollklassen (n = 139) fand regulärer Deutschunterricht statt. Die Lernzuwächse im Hinblick auf das Lesestrategiewissen und das Leseverständnis fielen in beiden Untersuchungsgruppen signifikant höher aus als in den Kontrollklassen. Eine langfristige Überlegenheit gegenüber der Kontrollgruppe lag allerdings nur in der Gruppe vor, die auch den Auffrischungsbaustein absolviert hatte. Hier fielen die Follow-up-Effekte sogar noch höher aus als die kurzfristigen Effekte unmittelbar nach Abschluss des Programms. Auffrischungsstunden stellen mithin einen aussichtsreichen Ansatz dar, um die Implementation von Unterrichtsprogrammen nachhaltig zu unterstützen.