Kurz-, mittel- und längerfristige Effekte eines Trainings in phonologischer Bewusstheit und in Buchstaben-Laut-Korrespondenz auf die phonologische Bewusstheit und die Lese- und Rechtschreibleistung

Abstract

Zusammenfassung: Fragestellung: Die vorliegende Studie hatte zum Ziel, die kurz, mittel- und längerfristige Wirksamkeit eines vorschulischen Trainings in phonologischer Bewusstheit und in Buchstaben-Laut-Korrespondenz, durchgeführt in Schweizer Mundart an einer Schweizer Stichprobe, an Hand der Outcomevariablen phonologische Bewusstheit und Lese- und Rechtschreibleistungen zu überprüfen. Methodik: Aus insgesamt 109 Kindern mit vollständigen Datensätzen über den Erhebungszeitraum wurde für die statistischen Analysen eine gepaarte Stichprobe aus je 26 Kindern aus Experimental- und Kontrollgruppe extrahiert. Es wurden einerseits Effekte des Trainings auf die kurz, mittel- und längerfristige Entwicklung der phonologischen Bewusstheit untersucht, andererseits die mittleren Lese- und Rechtschreibleistungen von Trainings- und Kontrollgruppe sowie der Anteil an lese- und rechtschreibschwachen Kindern in den jeweiligen Gruppen am Ende des 1. und 2. Schuljahres verglichen. Ergebnisse: Effekte des Trainings auf die phonologische Bewusstheit ließen sich bis zum Beginn des 1. Schuljahres nachweisen. Auf die mittleren Lese- und Rechtschreibleistungen am Ende beider Schuljahre zeigte das Training keinen Effekt, hingegen konnte der Anteil an rechtschreibschwachen Kindern durch das Training deutlich reduziert werden. Schlussfolgerungen: Insgesamt werden die Befunde als Bestätigung der Wirksamkeit des Trainings in der primären Prävention von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten gewertet.