Affiliation:
1. Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
Abstract
Zusammenfassung. Es wurde die Wirksamkeit des Präventions- und Fördertools „Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter fördern (EMK-F)“ in Bezug auf die Verbesserung des Emotionswissens, der prosozialen Lösungen und der Empathie bei Drei- bis Sechsjährigen untersucht. Darüber hinaus bewerteten die pädagogischen Fachkräfte das EMK-F hinsichtlich Praktikabilität und Akzeptanz. Die Analysen basieren auf den Daten von N = 124 Kinder (Kontrollgruppe: n = 65) aus neun Kindergärten. Durch die standardisierten und altersangemessenen Verfahren EMK 3 – 6 und SET 3 – 5 wurden die emotionalen Kompetenzen und der Wortschatz der Kinder erfasst. Kinder der Fördergruppe zeigten im Vergleich zur Kontrollgruppe einen signifikanten Zuwachs im Emotionswissen. Die Fachkräfte bewerteten das EMK-F überwiegend positiv. Die Implikationen der Ergebnisse und die methodischen Einschränkungen der Studie werden diskutiert.
Subject
Psychiatry and Mental health,Clinical Psychology
Reference54 articles.
1. The association between preschool children's social functioning and their emergent academic skills
2. A meta-analytic review of social problem-solving interventions in preschool settings
3. Prävention und Gesundheitsförderung bei Kindern und Jugendlichen
4. Becker-Stoll,
F. (2017). Fragt die Kinder! – Was macht eine gute Kindertagesstätte aus? Plädoyer für eine emotionale Wende in der frühen Bildung. In H. Bertram (Hrsg.), Zukunft mit Kindern, Zukunft für Kinder. Der UNICEF-Bericht zur Lage der Kinder in Deutschland im europäischen Kontext (S. 205 – 220). Berlin: Budrich.
Cited by
1 articles.
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1. Prävention im Kindes- und Jugendalter;Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie;2019-11