Fachdidaktische Herausforderungen der Identifikation mathematischer Begabung bei hörgeschädigten Lernenden

Abstract

Zusammenfassung: Hintergrund: Für die Identifikation von mathematisch begabten Lernenden haben sich ganzheitliche Zugänge etabliert, die sowohl standardisierte als auch nicht-standardisierte Diagnoseverfahren einschließen. Vor dem Hintergrund individueller Beeinträchtigungen ist offen, inwieweit fachdidaktische Zugänge geeignet sind, das mathematische Potenzial hörgeschädigter Lernender zu erfassen. Methoden: Im Rahmen einer explorativen Fallstudie wird mithilfe verschiedener Verfahren und Instrumente das individuelle Begabungsprofil des hörgeschädigten Schülers Niklas (13 Jahre) gekennzeichnet. Ergebnisse: Der Fall illustriert, dass die Identifikation einer mathematischen Begabung bei hörgeschädigten Lernenden auf Basis verschiedener fachdidaktischer Diagnoseverfahren möglich ist. Diskussion: Nicht-standardisierte Diagnoseverfahren besitzen gegenüber standardisierten Instrumenten Vorzüge beim Erkennen und Erfassen mathematischer Potenziale von hörgeschädigten Lernenden.