Implementation des Trainingsprogrammes Kalkulie in der Grundschule

Abstract

Zusammenfassung. Viele Studien belegen die Wirksamkeit von Trainings- und Förderprogrammen unter spezifischen kontrollierten Bedingungen. Eine seit längerem bemängelte Forschungslücke besteht in der oft nicht bewiesenen Effektivität dieser Programme an dem Ort, für den sie eigentlich konzipiert wurden, die Schule, bzw. das unterrichtliche Handeln. In der hier vorliegenden Studie geht es um die Implementation des Trainingsprogrammes Kalkulie. Geplant ist ein Implementationszeitraum von drei Jahren, beteiligt sind zwei Grundschulen mit je zwei Klassen und zwei Kontrollschulen. An dieser Stelle wird über die Ergebnisse der Implementation nach einem Jahr berichtet. Die Effekte der Implementation werden anhand zweier unterschiedlicher Transferstrategien erfasst: die „partizipative Strategie“ nimmt die individuelle Umsetzung der Konzeption vor Ort, ihrer Weiterentwicklung und optimierenden Maßnahmen in den Blick, die evidenzbasierte Strategie die Veränderungen in den Schülerleistungen. Es zeigt sich, dass vor allem im ersten Jahr der Implementation partizipative Transferstrategien in den Fokus treten. Schulen beschäftigen sich vorrangig mit schulorganisatorischen Maßnahmen und Weiterbildungen der Lehrkräfte. Steigerungen in den Schülerleistungen sind nur für einen Teil der Schülerinnen und Schüler nachweisbar.