1. Abu-Tineh, A. M., Khasawneh, S. A., & Khalaileh, H. A. (2011). Teacher self-efficacy and classroom management styles in Jordanian schools. Management in Education, 25(4), 175-181. https://doi.org/10.1177/0892020611420597
2. Akar, H., Erden, F. T., Tor, D., & Şahin, İ. T. (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. Elementary Education Online, 9(2), 792-806. https://open.metu.edu.tr/handle/11511/80943
3. Akçadağ, T. (2006). Sorun davranışların yönetimi ve etkili sınıf yönetimi. Ani Publishing.
4. Alemdar, M. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin duygusal okuryazarlık beceri düzeylerinin belirlenmesi. [Unpublished master’s thesis]. Eskişehir Osmangazi University Educational Science Institute.
5. Alemdar, M. (2019). Sosyal sermayenin eğitim öğretim süreçlerine yansıması: duygusal okuryazarlık ve duygusal emek bağlamı [Unpublished Doctoral thesis]. Eskişehir Osmangazi University Educational Science Institute.