1. Aksoy, G., & Doymuş, K. (2011). Fen ve teknoloji dersi uygulamalarında işbirlikli okuma-yazma uygulama tekniğinin etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (2), 43-59. Retrieved from http://www.gefad.gazi.edu.tr/tr/issue/6738/90584.
2. Aktan, O., & Budak, Y. (2017). Determination of teachers' opinions on the education of the inclusive students with special learning disability. Journal of Education and Practice, 8 (21), 53-65. Retrieved from https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/37929
3. Aktan, O. (2018). Kaynaştırma eğitiminde takım destekli bireyselleştirme tekniğinin öğrencilerin ders başarısı derse karşı tutum ve sosyal kabul düzeylerine etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara. https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
4. Aktan, O. (2020). Determination of educational needs of teachers regarding the education of inclusive students with learning disability. International Journal of Contemporary Educational Research, 7(1), 149-164. Doi: https://doi.org/10.33200/ijcer.638362
5. American Psikiyatri Birliği. (1994). E. Köroğlu, (Çev.), Mental bozuklukların tanısal ve istatistiksel elkitabı (DSM-IV: Diagnostic and statistical manual of mental disorders) (4. baskı). Ankara: Hekimler Yayın Birliği.