Affiliation:
1. AMASYA ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
2. HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
Abstract
Bu çalışmanın amacı FeTeMM eğitminin öğrencilerin FeTeMM alanlarına yönelik kariyer ilgisine etkisini sistematik derleme yöntemiyle incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, araştırmacılar tarafından belirlenen Google Akademik, Web of Science, Springer Link, SCOPUS, SCIRP, Proquest, ERIC, EBSCO, DOAJ veri tabanları Türkçe ve İngilizce olmak üzere iki dilde taranmıştır. Türkçe tarama için (“FeTeMM|FeTeMM eğitimi*” VE “deneysel çalışma|desen*”), İngilizce tarama için (“STEM|STEM education*” AND “experimental study|design*”) kodu oluşturulmuştur. Tarama kodları aracılığıyla 2011-2021 yılları arasında yayınlanmış, örneklemi okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise eğitim düzeylerinden biri olan, ön test son test kontrol gruplu yarı ya da gerçek deneysel desen türü ile yürütülmüş çalışmalara ulaşmak hedeflenmiştir. Tüm süreçte, sistematik derleme çalışmalarında yanlılık riskini azaltma amacıyla kullanılan PRISMA 2020 kontrol listesinden yararlanılmıştır. Tarama sonucunda kriterlere uygun dört çalışmaya ulaşılmıştır. Çalışmalar 2017-2021 yılları arasında 11-13 yaş grubu öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Tüm çalışmalarda FeTeMM eğitiminin etkililiği kontrol gruplarında uygulanan yapılandırıcı yaklaşım ile kıyaslanmıştır. Derlemeye dahil edilen çalışmalarda genellikle FeTeMM eğitiminin fen bilimleri kapsamında fizik konuları üzerinde uygulandığı anlaşılmıştır. Ayrıca, FeTeMM eğitimi öğrencilerin FeTeMM alanlarına yönelik kariyer ilgisini oluşturmada anlamlı bir etkiye sahipken, sadece bir araştırmada bu anlamlı etkinin olmadığı tespit edilmiştir. FeTeMM eğitiminin öğrencilerin FeTeMM alanlarına yönelik kariyer ilgisine etkisi hakkında daha çok bilgi edinebilmek için daha fazla çalışmaya ihtiyacın olduğu düşünülmektedir.
Publisher
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi
Reference44 articles.
1. American Institute of Physics. (2014). High school physics courses & enrollments. https://www.aip.org/sites/default/files/statistics/highschool/hs-courses-enroll-13.pdf adresinden 22.03.2022 tarihinde erişilmiştir.
2. Ball, C., Huang, K. T., Rikard, R. V., & Cotten, S. R. (2019). The emotional costs of computers: An expectancy-value theory analysis of predominantly low-socioeconomic status minority students’ STEM attitudes. Information, Communication & Society, 22(1), 105-128. https://doi.org/10.1080/1369118X.2017.1355403
3. Beede, D., Julian, T., Langdon, D., McKittrick, G., Khan, B. & Doms, M. (2011). Women in STEM: A gender gap to innovation. U.S Department of Commerce Economics and Statistics Administration, ESA Issue Brief. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED523766.pdf on 15.03.2022.
4. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). When does it make sense to perform a meta-analysis? In M. Borenstein, L. V. Hedges, J. P. T. Higgins, & H. R. Rothstein (Eds.), Introduction to meta-analysis (pp. 357–364). Wiley.
5. Bottia, M. C., Stearns, E., Mickelson, R. A., Moller, S., & Valentino, L. (2015). Growing the roots of STEM majors: Female math and science high school faculty and the participation of students in STEM. Economics of Education Review, 45, 14-27. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2015.01.002.
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献