Alle Kinder fit für die Schule? Die Gestaltung des Entwicklungsscreenings im Rahmen der Schuleingangsuntersuchung in Deutschland

Abstract

ZusammenfassungDie Schuleingangsuntersuchung (SEU) liefert wichtige Informationen zum Förderbedarf eines Kindes und für die Gesundheitsberichterstattung. Die SEU sollte den neuesten Stand der Wissenschaft abbilden und Daten von hoher Qualität erzeugen. Dazu muss sie wissenschaftlichen Gütekriterien genügen sowie fortwährend evaluiert und weiterentwickelt werden. In Anbetracht der Relevanz der Daten und des hohen Personalaufwandes muss sich die SEU in Bezug auf Sinnhaftigkeit, Inhalte und Struktur einer wissenschaftlichen und öffentlichen Debatte stellen. Dafür ist eine transparente Kommunikations- und Veröffentlichungspraxis erforderlich. Der vorliegende Übersichtsartikel hat das Ziel, die öffentlich verfügbaren Informationen zu Vorgaben der einzelnen Länder bezüglich Entwicklungsscreenings in der SEU zusammenzutragen und hinsichtlich Transparenz, Vollständigkeit und wissenschaftlicher Güte zu bewerten. Während die erfassten Entwicklungsbereiche stark übereinstimmen, bestehen große Unterschiede im Zeitpunkt der SEU, ob ein ein- bzw. mehrstufiges Verfahren eingesetzt wird und inwieweit alle Kinder von Ärzt*innen des Öffentlichen Gesundheitsdienstes (ÖGD) untersucht werden. SOPESS ist das am häufigsten in Deutschland eingesetzte Verfahren, für welches auch hinreichende Gütekriterien aufgezeigt wurden. Für einige breitflächig eingesetzte Verfahren fehlen vor allem Validierung und Normierung. Insgesamt gibt es wenig öffentlich verfügbare Informationen oder wissenschaftliche Publikationen zur SEU durch den ÖGD. Die Heterogenität der eingesetzten Verfahren in Deutschland kann als eine Chance für die Weiterentwicklung und Verbesserung der SEU betrachtet werden. Wünschenswert hierfür wäre eine kontinuierliche Kommunikation zwischen Verantwortlichen in den Ländern, eine gründliche wissenschaftliche Begleitung sowie öffentliche Debatte.