Affiliation:
1. New York University in Madrid
Abstract
Resumen
El presente experimento analiza las divergencias entre la autoevaluación que un grupo de 40 hablantes de español
como L2 emite sobre su grado de comprensibilidad, acento extranjero y fluidez, y las evaluaciones que recibe por parte de dos
grupos de jueces: 109 No expertos sin experiencia en la enseñanza y 42 Expertos o profesores de español como L2. El propósito del
experimento es analizar las diferencias entre estas evaluaciones considerando los grados de desempeño de los hablantes, ya que
diversos estudios han demostrado que los participantes con peor competencia tienden a sobrevalorar su habilidad, mientras que
aquellos situados en lo alto de la escala tienden a subestimarla (Kruger & Dunning,
1999). Este efecto, conocido como «Dunning-Kruger», resulta relevante para conocer hasta qué punto la autoevaluación de
estas tres dimensiones por parte de aprendientes de español se corresponde con la evaluación de los interlocutores nativos con los
que ellos interactúan habitualmente dentro y fuera del aula. Los resultados muestran que, efectivamente, los hablantes con peor
desempeño se sobrevaloran y los que fueron mejor valorados se infravaloran, aunque la experiencia de los jueces resulta relevante
a la hora de marcar la significatividad estadística de las diferencias y los tamaños del efecto.
Publisher
John Benjamins Publishing Company
Subject
Linguistics and Language,Language and Linguistics