1. Balzer, N. & Bellmann, J. (2020). Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen. In U. Binder & W. Meseth (Hrsg.), Strukturwandel der Erziehungswissenschaft und der erziehungswissenschaftlichen Wissensproduktion. Theoretische Perspektiven und Befunde (S. 125–140). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
2. Balzer, N. & Bellmann, J. (2023). Kritik üben. Gesprächspraktiken des Gegenwirkens in der Hochschullehre. Erscheint in: die hochschullehre (paper accepted).
3. Bambey, D., Reinhold, A. & Rittberger, M. (2012). Pädagogik und Erziehungswissenschaft. In H. Neuroth, St. Strathmann, A. Oßwald, R. Scheffel, J. Klump & J. Ludwig (Hrsg.), Langzeitarchivierung von Forschungsdaten. Eine Bestandsaufnahme (S. 111–135). Boizenburg: Hülsbusch.
4. Barnett, R. (2015). A Curriculum for critical being. In M. Davies & R. Barnett (Eds.), The Palgrave Handbook of critical thinking in higher education (pp. 63–76). New York: Palgrave Macmillan.
5. Benner, D. (2020). Umriss der allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Grundlagen und Orientierungen für Lehrerbildung, Unterricht und Forschung. Weinheim: Beltz.