Metodologías activas: un análisis comparativo de las percepciones de docentes y estudiantes de la UPNFM

Abstract

Este estudio comparativo analiza las percepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de metodologías activas en la carrera de Educación Básica de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, dichas metodologías refieren a la generación de actividades y espacios participativos para promover un aprendizaje significativo. El estudio se enmarca en la línea de investigación de calidad y equidad de la educación de la UPNFM, bajo el enfoque mixto, utilizando cuestionarios y grupos de discusión a docentes y estudiantes. El objetivo general fue comparar la percepción de docentes y estudiantes sobre el uso de metodologías activas. Los objetivos específicos incluyeron identificar las estrategias de enseñanza y métodos de evaluación utilizados por los docentes, describir las metodologías activas empleadas, y analizar las creencias de estudiantes y docentes sobre el profesorado y el uso de metodologías activas. Los resultados revelaron que tanto docentes como estudiantes tienen una percepción similar sobre el uso de metodologías activas. Aunque las metodologías pasivas, como la clase magistral, siguen siendo ampliamente utilizadas, se observa un aumento en la implementación de metodologías activas en la enseñanza. En cuanto a las estrategias de evaluación, los estudiantes mencionaron, que las más comunes son las exposiciones, exámenes escritos, mapas mentales, entre otras.